W badaniu uczestniczy\u0142o sze\u015bciu ekspert\u00f3w akademickich reprezentuj\u0105cych uczelnie z Krakowa, Warszawy i Katowic \u2013 badaczy i dydaktyk\u00f3w specjalizuj\u0105cych si\u0119 w gospodarce spo\u0142ecznej, przedsi\u0119biorczo\u015bci spo\u0142ecznej, politykach publicznych oraz cyfryzacji. Dyskusja koncentrowa\u0142a si\u0119 na wyzwaniach i potrzebach zwi\u0105zanych z cyfrow\u0105 transformacj\u0105 sektora gospodarki spo\u0142ecznej, a tak\u017ce na roli uczelni w przygotowaniu student\u00f3w i praktyk\u00f3w do funkcjonowania w coraz bardziej zdigitalizowanym otoczeniu.<\/p>\n\n\n\n
Uczestnicy podkre\u015blali, \u017ce transformacja cyfrowa w gospodarce spo\u0142ecznej nie powinna ogranicza\u0107 si\u0119 do wdra\u017cania pojedynczych narz\u0119dzi technologicznych. Jest to proces strategiczny i organizacyjny, kt\u00f3ry musi by\u0107 sp\u00f3jny z misj\u0105 spo\u0142eczn\u0105 podmiot\u00f3w, wzmacnia\u0107 ich oddzia\u0142ywanie oraz odpowiada\u0107 na realne potrzeby spo\u0142eczno\u015bci i beneficjent\u00f3w. Szczeg\u00f3ln\u0105 uwag\u0119 zwr\u00f3cono na potencja\u0142 modeli platformowych, crowdfundingu, e-commerce oraz rozwi\u0105za\u0144 z obszaru ekonomii wsp\u00f3\u0142dzielenia, przy jednoczesnym ryzyku ich powierzchownego i niestrategicznego wykorzystania.<\/p>\n\n\n\n
W trakcie warsztatu zidentyfikowano tak\u017ce kluczowe bariery cyfryzacji, takie jak niedob\u00f3r kompetencji cyfrowych, ograniczenia finansowe i czasowe organizacji, brak narz\u0119dzi do oceny wp\u0142ywu spo\u0142ecznego oraz niski poziom gotowo\u015bci instytucjonalnej do zmiany. Eksperci podkre\u015blali potrzeb\u0119 rozwijania u student\u00f3w nie tylko umiej\u0119tno\u015bci technicznych, lecz tak\u017ce kompetencji mi\u0119kkich, krytycznego my\u015blenia, refleksji etycznej oraz zdolno\u015bci \u201et\u0142umaczenia\u201d technologii na j\u0119zyk potrzeb spo\u0142ecznych.<\/p>\n\n\n\n
Istotn\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 dyskusji by\u0142a tak\u017ce rola innowacyjnych metod dydaktycznych, takich jak studia przypadku osadzone w lokalnym kontek\u015bcie, design thinking, problem-based learning, hackathony spo\u0142eczne oraz wsp\u00f3\u0142tworzenie rozwi\u0105za\u0144 (co-design) z udzia\u0142em realnych partner\u00f3w spo\u0142ecznych. Uczestnicy wskazywali, \u017ce trwa\u0142a wsp\u00f3\u0142praca mi\u0119dzy uczelniami, podmiotami gospodarki spo\u0142ecznej i sektorem Tech4Good wymaga zmian instytucjonalnych \u2013 w szczeg\u00f3lno\u015bci wi\u0119kszej elastyczno\u015bci pensum dydaktycznego oraz wsparcia administracyjnego.<\/p>\n\n\n\n
Badanie potwierdzi\u0142o, \u017ce skuteczna edukacja na rzecz cyfrowej transformacji gospodarki spo\u0142ecznej wymaga podej\u015bcia systemowego, opartego na wsp\u00f3\u0142pracy, refleksji i realnym do\u015bwiadczeniu.<\/p>\n\n\n\n